DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO MUNICÍPIO DE JUINA
A história de Juína iniciou em 1974, com a chegada dos primeiros colonos após a abertura da rodovia AR – 1, ligando Vilhena (RO) a Aripuanã (MT).
A estrada teve início em 1974, um trabalho realizado pela Companhia de Desenvolvimento do Estado de Mato Grosso (CODEMAT) sob o comando do Engenheiro Hilton de Campos.
A criação do Distrito de Juina se deu através Lei Estadual nº 4083 – 10 de julho de 1979. A emancipação política do Município de Juina se efetivou a partir da Lei Estadual nº 4456 – 09 de maio de 1982, com área de 26.350 Km², situada no Noroeste do Estado de Mato Grosso. Desmembrada do município de Aripuanã, ficou vinculada a este ainda até 31/01/1983, quando foi solenemente instalado com a posse do 1º Prefeito eleito do município, professor Orlando Pereira, juntamente com os primeiros sete vereadores.
A CODEMAT iniciou a demarcação e a venda das propriedades rurais e dos lotes urbanos da cidade planejada. Cresceu o fluxo de empresas e empresários para a área devido aos baixos preços a que eram vendidas as terras, buscando terras boas para pastagens e lavouras mediante a apresentação de culturas perenes. Com a venda de lotes, chácaras, sítios, fazendas, conforme Projeto Juína, tudo ficava mais fácil para o crescimento da região.
O Projeto Juína, iniciou seu povoamento em 1978, com a chegada dos primeiros colonos oriundos de diversos estados brasileiros, que compraram suas terras da própria colonizadora em prestações anuais. O mesmo tinha como objetivo integrar novas áreas ao processo produtivo no interior do Estado, Floresta Amazônica.Nesta época o movimento de pessoas era intenso.As reservas naturais eram imensas, acorria a exploração de madeira de valor comercial como o mogno e cerejeira, a madeira branca de menor valor era pouco explorada.A partir desta prática várias serrarias foram instaladas no Município. A CODEMAT encerra o seu ciclo histórico de implantação da cidade em 04/08/1985, transferindo todo seu patrimônio de prédios e maquinaria diversificada para a Prefeitura Municipal.
Com a exploração de jazidas de diamantes em 1986 antecedida por pesquisas realizadas desde 1976, a economia de Juina sofreu uma mudança radical, causando o crescimento desordenado da população e do comércio em geral, pois, com a “febre” do garimpo tanto do ouro como de diamantes, circulava muito dinheiro na cidade e isso atraía mais pessoas.O Município era o maior produtor de diamantes industrial do País, e seu subsolo abrigava ricas jazidas.
Para a cidade de Juína vieram habitantes de todas as regiões brasileiras, mas o maior número de contingente veio da Região Sul, ultrapassando mais de 55% , com predominância de 35% paranaenses. Hoje com mais de 38.000(trinta e oito mil) habitantes,Juina é uma cidade pluricultural.
A cidade de Juína está dividida em módulos e bairros. É constituída hoje pelos Módulos I,II,III,IV,V, Bairro São José Operário, Bairro Padre Duílio, Bairro Palmiteira, Setor Industrial e Bairro Cidade Alta.
JUSTIFICATIVA
Em nossa realidade educacional, observamos inúmeras manifestações por parte dos educadores e educandos quanto às dificuldades no processo ensino-aprendizagem. Seja qual for a forma que nos propusermos a agir, temos que ter clareza da importância da educação formal para o desenvolvimento da criança e do adolescente. Quando salientamos qualidade precisamos, então, verificar quais relações professor – aluno estão presentes dentro deste momento, quais espaços estão sendo utilizados nas interações, se os materiais à disposição são adequados e fornecem segurança a nossas crianças e adolescentes. Isso nos leva a refletir que as famílias são peça fundamental para alcançarmos os objetivos de uma educação de qualidade.
META/MISSÃO
Desenvolver ações políticas, administrativas e pedagógicas que possibilitem o avanço na qualidade da Educação.
Qualidade: excelência nos serviços do município;
Democratização: transparência, parcerias e participação efetiva do SINTEP;
Equidade: igualdade de oportunidade a todos;
Inovação: criatividade e inovação nos desafios educacionais;
Ética: elevado senso nas ações políticas, administrativas e pedagógicas que possibilitem o avanço na qualidade da educação.
OBJETIVO GERAL
Implementar de forma efetiva a práxis no ensino da rede municipal de Juina, contextualizando as relações entre os segmentos envolvidos, primando por uma educação de qualidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Reconstruir conceitos, formando elos considerando a realidade do educando.
- Encontrar o ponto de desajuste para que ocorra o desequilíbrio e reequilibração, ou seja, atividade cognitiva.
- Sensibilizar o professor de que seu papel é o de mediador do saber e que é figura fundamental para o desenvolvimento do aluno, não apenas como aprendiz, mas também, de forma integral, como ser humano.
- Estimular o professor para que se perceba como impulsionador do progresso das estruturas mentais.
- Ousar uma “nova” abordagem do ensino fundamentado no aprofundamento do conhecimento e na gênese de sua construção.
- Oportunizar a construção do conhecimento de modo que possa descobrir uma forma de compreender suas emoções, seus sentimentos, sua subjetividade.
- Proporcionar situações de prazer, de descobertas, emoções, cultura e ampliação da visão de mundo.
- Realizar auto-reflexão sobre como cumprir com suas responsabilidades, garantindo assim seus direitos.
- Reconhecer suas próprias dificuldades e também como lidar com elas.
- Analisar a liberdade de expressão como instrumento positivo na construção de aprendizagem.
- Desenvolver uma linha de coerência, na observação e registro, enquanto avaliação do processo ensino-aprendizagem.
- Garantir a participação de todos os segmentos, conduzindo à interação e à construção de conhecimento coletivo.
- Oportunizar trocas de experiências e de conhecimentos a cerca da importância de projetos pedagógicos desenvolvidos.
- Descobrir como o educador / pessoa pode ser mais feliz.
A história de Juína iniciou em 1974, com a chegada dos primeiros colonos após a abertura da rodovia AR – 1, ligando Vilhena (RO) a Aripuanã (MT).
A estrada teve início em 1974, um trabalho realizado pela Companhia de Desenvolvimento do Estado de Mato Grosso (CODEMAT) sob o comando do Engenheiro Hilton de Campos.
A criação do Distrito de Juina se deu através Lei Estadual nº 4083 – 10 de julho de 1979. A emancipação política do Município de Juina se efetivou a partir da Lei Estadual nº 4456 – 09 de maio de 1982, com área de 26.350 Km², situada no Noroeste do Estado de Mato Grosso. Desmembrada do município de Aripuanã, ficou vinculada a este ainda até 31/01/1983, quando foi solenemente instalado com a posse do 1º Prefeito eleito do município, professor Orlando Pereira, juntamente com os primeiros sete vereadores.
A CODEMAT iniciou a demarcação e a venda das propriedades rurais e dos lotes urbanos da cidade planejada. Cresceu o fluxo de empresas e empresários para a área devido aos baixos preços a que eram vendidas as terras, buscando terras boas para pastagens e lavouras mediante a apresentação de culturas perenes. Com a venda de lotes, chácaras, sítios, fazendas, conforme Projeto Juína, tudo ficava mais fácil para o crescimento da região.
O Projeto Juína, iniciou seu povoamento em 1978, com a chegada dos primeiros colonos oriundos de diversos estados brasileiros, que compraram suas terras da própria colonizadora em prestações anuais. O mesmo tinha como objetivo integrar novas áreas ao processo produtivo no interior do Estado, Floresta Amazônica.Nesta época o movimento de pessoas era intenso.As reservas naturais eram imensas, acorria a exploração de madeira de valor comercial como o mogno e cerejeira, a madeira branca de menor valor era pouco explorada.A partir desta prática várias serrarias foram instaladas no Município. A CODEMAT encerra o seu ciclo histórico de implantação da cidade em 04/08/1985, transferindo todo seu patrimônio de prédios e maquinaria diversificada para a Prefeitura Municipal.
Com a exploração de jazidas de diamantes em 1986 antecedida por pesquisas realizadas desde 1976, a economia de Juina sofreu uma mudança radical, causando o crescimento desordenado da população e do comércio em geral, pois, com a “febre” do garimpo tanto do ouro como de diamantes, circulava muito dinheiro na cidade e isso atraía mais pessoas.O Município era o maior produtor de diamantes industrial do País, e seu subsolo abrigava ricas jazidas.
Para a cidade de Juína vieram habitantes de todas as regiões brasileiras, mas o maior número de contingente veio da Região Sul, ultrapassando mais de 55% , com predominância de 35% paranaenses. Hoje com mais de 38.000(trinta e oito mil) habitantes,Juina é uma cidade pluricultural.
A cidade de Juína está dividida em módulos e bairros. É constituída hoje pelos Módulos I,II,III,IV,V, Bairro São José Operário, Bairro Padre Duílio, Bairro Palmiteira, Setor Industrial e Bairro Cidade Alta.
JUSTIFICATIVA
Em nossa realidade educacional, observamos inúmeras manifestações por parte dos educadores e educandos quanto às dificuldades no processo ensino-aprendizagem. Seja qual for a forma que nos propusermos a agir, temos que ter clareza da importância da educação formal para o desenvolvimento da criança e do adolescente. Quando salientamos qualidade precisamos, então, verificar quais relações professor – aluno estão presentes dentro deste momento, quais espaços estão sendo utilizados nas interações, se os materiais à disposição são adequados e fornecem segurança a nossas crianças e adolescentes. Isso nos leva a refletir que as famílias são peça fundamental para alcançarmos os objetivos de uma educação de qualidade.
META/MISSÃO
Desenvolver ações políticas, administrativas e pedagógicas que possibilitem o avanço na qualidade da Educação.
Qualidade: excelência nos serviços do município;
Democratização: transparência, parcerias e participação efetiva do SINTEP;
Equidade: igualdade de oportunidade a todos;
Inovação: criatividade e inovação nos desafios educacionais;
Ética: elevado senso nas ações políticas, administrativas e pedagógicas que possibilitem o avanço na qualidade da educação.
OBJETIVO GERAL
Implementar de forma efetiva a práxis no ensino da rede municipal de Juina, contextualizando as relações entre os segmentos envolvidos, primando por uma educação de qualidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Reconstruir conceitos, formando elos considerando a realidade do educando.
- Encontrar o ponto de desajuste para que ocorra o desequilíbrio e reequilibração, ou seja, atividade cognitiva.
- Sensibilizar o professor de que seu papel é o de mediador do saber e que é figura fundamental para o desenvolvimento do aluno, não apenas como aprendiz, mas também, de forma integral, como ser humano.
- Estimular o professor para que se perceba como impulsionador do progresso das estruturas mentais.
- Ousar uma “nova” abordagem do ensino fundamentado no aprofundamento do conhecimento e na gênese de sua construção.
- Oportunizar a construção do conhecimento de modo que possa descobrir uma forma de compreender suas emoções, seus sentimentos, sua subjetividade.
- Proporcionar situações de prazer, de descobertas, emoções, cultura e ampliação da visão de mundo.
- Realizar auto-reflexão sobre como cumprir com suas responsabilidades, garantindo assim seus direitos.
- Reconhecer suas próprias dificuldades e também como lidar com elas.
- Analisar a liberdade de expressão como instrumento positivo na construção de aprendizagem.
- Desenvolver uma linha de coerência, na observação e registro, enquanto avaliação do processo ensino-aprendizagem.
- Garantir a participação de todos os segmentos, conduzindo à interação e à construção de conhecimento coletivo.
- Oportunizar trocas de experiências e de conhecimentos a cerca da importância de projetos pedagógicos desenvolvidos.
- Descobrir como o educador / pessoa pode ser mais feliz.
CARACTERIZAÇÃO DA SMEC
1 – ASPECTOS HISTÓRICOS
No início da colonização de Juína a Educação fazia parte da Secretaria de Recursos Humanos, sendo Secretária a Professora Erani Alcântara de Souza Pereira .
Em 07/01/1985, o então vereador Antonio Roberto Gadani, licencia-se por trinta dias da Câmara de Vereadores para implantar a Secretaria Municipal de Educação.Neste período não foi possível a formação de uma equipe pedagógica e administrativa.Para acompanhar as ações pedagógicas foi criado um planejamento básico que deveria ser seguido por todos os professores.Temporariamente uma equipe da Secretaria aplicaria testes para os alunos das Escolas, avaliando assim, objetividade do programa, competência do professor e aproveitamento do aluno.A maioria dos professores era leiga e eram incentivados a cursarem o LOGOS II. Quanto às verbas o Prefeito era absoluto o que dificultou o desenvolvimento das metas propostas. Vale salientar que foi criado um grande número de escolas na zona rural.
No período de 20 de agosto de 1992 a dezembro do mesmo ano, assume a Secretaria Municipal de Educação a Professora Isaura Gonçalves Dorneles tendo sua equipe indicada pelo Poder Executivo, podendo estes serem contratados ou concursados. As ações pedagógicas nas escolas eram acompanhadas através de visitas às escolas, reuniões, observação dos planejamentos e muita conversa. O planejamento era pensado e elaborado juntamente com a direção e a coordenação. A avaliação era realizada através de provas bimestrais, no método tradicional. Neste período foi realizado apenas uma reunião, sendo mais de cunho político que pedagógico e foi oferecido um curso sobre Planejamento de Ensino. A Secretaria não gerenciava os recursos, as solicitações eram encaminhadas à administração e se aguardava os encaminhamentos. Houve a impossibilidade de elaborar uma proposta de trabalho considerando o tempo e os poucos documentos deixados em arquivo. No entanto, foi elaborado um planejamento para atender a infra-estrutura das escolas; foi realizado o FESCAJU; atividades desportivas e sociais.
A Secretaria Municipal de Educação foi assumida no período de 1º de janeiro de 1997 a maio de 2000 por Bernadete Maria Guiotto Zeni. A equipe pedagógica era composta por uma Coordenação Geral, uma Coordenação do Ensino Fundamental e uma da Educação Infantil.O acompanhamento das ações pedagógicas acontecia através de visitas periódicas às escolas municipais, acompanhamento dos trabalhos dos professores, o desenvolvimento de projetos e o crescimento intelectual e social dos alunos. O planejamento das ações do professor era desenvolvido através da avaliação dos resultados dos projetos realizados e dos objetivos propostos. A avaliação era feita de modo constante, por testes, pela participação nas atividades e trabalhos em grupo. A capacitação do segmento pedagógico era oferecida através de encontros pedagógicos periódicos, cursos como o NEAD. As decisões de aplicação dos recursos obedeciam a critérios de destinação das verbas com a aprovação dos diversos conselhos: Fundef, Merenda Escolar, Transporte Escolar. O trabalho da Secretaria era norteado a partir de um planejamento anual da Secretaria elaborado com a equipe pedagógica; do Planejamento Pluri-anual do MEC em parceria com a SEDUC. Os encaminhamentos dados contribuíram com a educação em Juína com a consciência de que muito ainda se tem a fazer.
Em 1º de janeiro de 2005 assume a Secretaria Municipal de Educação e Cultura a professora Alba Maria Kohler. Com autonomia foi composta a equipe pedagógica, ficando assim constituída: Diretora do Departamento de Educação, Diretora das Escolas Rurais, Coordenadoras do Ensino Fundamental, Coordenadora de Educação Infantil, Coordenadora da Educação Especial, Coordenador do Transporte Escolar. O acompanhamento das ações pedagógicas é realizado nas visitas de orientação e acompanhamento pedagógico aos professores e alunos das Escolas Rurais e Urbanas, através do desenvolvimento de projetos de trabalho. O planejamento das ações do professor acontece após processo diagnóstico do contexto da comunidade escolar valorizando pontos positivos e retomando pontos a serem melhorados, através da metodologia de projetos.A contribuição da equipe pedagógica da SMEC para com o planejamento do professor, acontece nas visitas às escolas, nas vindas do professor à Secretaria e durante a Formação Continuada. A avaliação é realizada “in loco”, registrando em fichas os encaminhamentos do professor, do aluno e da Unidade Escolar; fazendo a devolutiva de forma construtiva. A Formação Continuada é oferecida aos Profissionais de Educação semestralmente, através de projetos elaborados pela SMEC, em parceria com MEC, SEDUC,UFMT e Unidades Escolares.Foi implantada no interior de cada escola a formação continuada (Sala do Professor), organizada e coordenada pela própria escola, conforme suas necessidades.A decisão de aplicação dos recursos obedece a critérios de destinação das verbas com a aprovação dos diversos conselhos: FUNDEF/FUNDEB, Alimentação Escolar, Transporte Escolar. O trabalho da Secretaria de Educação e Cultura está em consonância com objetivos e metas que primam por uma educação de qualidade, norteados pelos princípios da gestão democrática. Ações desencadeadas até o momento da aprovação deste documento: elaboração do PPP; elaboração do Regimento; reestruturação da LOPEB Municipal; elaboração do Plano Municipal de Educação. Objetivos e metas já alcançadas num período de 18 meses: posse dos Diretores eleitos na administração anterior; elevação de classe dos professores que concluíram o Terceiro Grau; a garantia de auxiliares de sala, professores rotativos e coordenadores nos Centros de Educação Infantil; gratificação para todos os coordenadores; ampliações e/ou reformas nas Escolas e Centros; manutenção com materiais pedagógicos e equipamentos; aquisição de livros de literatura e paradidáticos para todas Escolas, Centros e Biblioteca Pública; reuniões mensais com Diretores, Coordenadores, Motoristas e equipe da SMEC; ampliação no atendimento com o Transporte Escolar. A SMEC tem como propostas: o enquadramento dos Profissionais da Educação; a regulamentação do Plano de Cargos e Salários quanto à avaliação institucional; a garantia do dinheiro direto na escola; ampliação e/ou reforma das escolas; construção de escola no Módulo 6; inclusão digital de todas as Unidades Escolares; quadra coberta para as escolas municipais; continuidade na Formação Continuada dos Profissionais de Educação; garantia de negociação com a categoria através do SINTEP. Quanto ao Ensino Médio foram implantadas salas anexas, em parceria com o Estado, nas Escolas Rurais Municipais Osvaldo Cruz, Alvarez de Azevedo, Euclides da Cunha e Ponce de Arruda. Em relação ao Ensino Superior foram assegurados os convênios dos cursos de Pedagogia, Direito e Ciências Contábeis; e implantado o curso de Pedagogia em Educação Infantil; foi instalada, em parceria com a UFMT, a Sala de Vídeo-conferência que conecta Juína com o Mato Grosso, Brasil e Mundo. Está garantida a implantação do Campus da UNEMAT, realizando um sonho da população juinense, quanto a formação em Nível Superior, atendendo em primeira instância com o curso de Letras – Português/Inglês/Espanhol. A educação no município de Juína tem todas as características para acompanhar o desenvolvimento da sociedade e contribuir na transformação para uma sociedade menos injusta e mais feliz.
2 – ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DA ESCOLARIDADE
O tempo de escolaridade das Escolas da Rede Municipal de Juína conforme prevê a Legislação vigente, é de 200 dias letivos/ano correspondendo à 800 horas.
Ed. Infantil - 5 anos
No início da colonização de Juína a Educação fazia parte da Secretaria de Recursos Humanos, sendo Secretária a Professora Erani Alcântara de Souza Pereira .
Em 07/01/1985, o então vereador Antonio Roberto Gadani, licencia-se por trinta dias da Câmara de Vereadores para implantar a Secretaria Municipal de Educação.Neste período não foi possível a formação de uma equipe pedagógica e administrativa.Para acompanhar as ações pedagógicas foi criado um planejamento básico que deveria ser seguido por todos os professores.Temporariamente uma equipe da Secretaria aplicaria testes para os alunos das Escolas, avaliando assim, objetividade do programa, competência do professor e aproveitamento do aluno.A maioria dos professores era leiga e eram incentivados a cursarem o LOGOS II. Quanto às verbas o Prefeito era absoluto o que dificultou o desenvolvimento das metas propostas. Vale salientar que foi criado um grande número de escolas na zona rural.
No período de 20 de agosto de 1992 a dezembro do mesmo ano, assume a Secretaria Municipal de Educação a Professora Isaura Gonçalves Dorneles tendo sua equipe indicada pelo Poder Executivo, podendo estes serem contratados ou concursados. As ações pedagógicas nas escolas eram acompanhadas através de visitas às escolas, reuniões, observação dos planejamentos e muita conversa. O planejamento era pensado e elaborado juntamente com a direção e a coordenação. A avaliação era realizada através de provas bimestrais, no método tradicional. Neste período foi realizado apenas uma reunião, sendo mais de cunho político que pedagógico e foi oferecido um curso sobre Planejamento de Ensino. A Secretaria não gerenciava os recursos, as solicitações eram encaminhadas à administração e se aguardava os encaminhamentos. Houve a impossibilidade de elaborar uma proposta de trabalho considerando o tempo e os poucos documentos deixados em arquivo. No entanto, foi elaborado um planejamento para atender a infra-estrutura das escolas; foi realizado o FESCAJU; atividades desportivas e sociais.
A Secretaria Municipal de Educação foi assumida no período de 1º de janeiro de 1997 a maio de 2000 por Bernadete Maria Guiotto Zeni. A equipe pedagógica era composta por uma Coordenação Geral, uma Coordenação do Ensino Fundamental e uma da Educação Infantil.O acompanhamento das ações pedagógicas acontecia através de visitas periódicas às escolas municipais, acompanhamento dos trabalhos dos professores, o desenvolvimento de projetos e o crescimento intelectual e social dos alunos. O planejamento das ações do professor era desenvolvido através da avaliação dos resultados dos projetos realizados e dos objetivos propostos. A avaliação era feita de modo constante, por testes, pela participação nas atividades e trabalhos em grupo. A capacitação do segmento pedagógico era oferecida através de encontros pedagógicos periódicos, cursos como o NEAD. As decisões de aplicação dos recursos obedeciam a critérios de destinação das verbas com a aprovação dos diversos conselhos: Fundef, Merenda Escolar, Transporte Escolar. O trabalho da Secretaria era norteado a partir de um planejamento anual da Secretaria elaborado com a equipe pedagógica; do Planejamento Pluri-anual do MEC em parceria com a SEDUC. Os encaminhamentos dados contribuíram com a educação em Juína com a consciência de que muito ainda se tem a fazer.
Em 1º de janeiro de 2005 assume a Secretaria Municipal de Educação e Cultura a professora Alba Maria Kohler. Com autonomia foi composta a equipe pedagógica, ficando assim constituída: Diretora do Departamento de Educação, Diretora das Escolas Rurais, Coordenadoras do Ensino Fundamental, Coordenadora de Educação Infantil, Coordenadora da Educação Especial, Coordenador do Transporte Escolar. O acompanhamento das ações pedagógicas é realizado nas visitas de orientação e acompanhamento pedagógico aos professores e alunos das Escolas Rurais e Urbanas, através do desenvolvimento de projetos de trabalho. O planejamento das ações do professor acontece após processo diagnóstico do contexto da comunidade escolar valorizando pontos positivos e retomando pontos a serem melhorados, através da metodologia de projetos.A contribuição da equipe pedagógica da SMEC para com o planejamento do professor, acontece nas visitas às escolas, nas vindas do professor à Secretaria e durante a Formação Continuada. A avaliação é realizada “in loco”, registrando em fichas os encaminhamentos do professor, do aluno e da Unidade Escolar; fazendo a devolutiva de forma construtiva. A Formação Continuada é oferecida aos Profissionais de Educação semestralmente, através de projetos elaborados pela SMEC, em parceria com MEC, SEDUC,UFMT e Unidades Escolares.Foi implantada no interior de cada escola a formação continuada (Sala do Professor), organizada e coordenada pela própria escola, conforme suas necessidades.A decisão de aplicação dos recursos obedece a critérios de destinação das verbas com a aprovação dos diversos conselhos: FUNDEF/FUNDEB, Alimentação Escolar, Transporte Escolar. O trabalho da Secretaria de Educação e Cultura está em consonância com objetivos e metas que primam por uma educação de qualidade, norteados pelos princípios da gestão democrática. Ações desencadeadas até o momento da aprovação deste documento: elaboração do PPP; elaboração do Regimento; reestruturação da LOPEB Municipal; elaboração do Plano Municipal de Educação. Objetivos e metas já alcançadas num período de 18 meses: posse dos Diretores eleitos na administração anterior; elevação de classe dos professores que concluíram o Terceiro Grau; a garantia de auxiliares de sala, professores rotativos e coordenadores nos Centros de Educação Infantil; gratificação para todos os coordenadores; ampliações e/ou reformas nas Escolas e Centros; manutenção com materiais pedagógicos e equipamentos; aquisição de livros de literatura e paradidáticos para todas Escolas, Centros e Biblioteca Pública; reuniões mensais com Diretores, Coordenadores, Motoristas e equipe da SMEC; ampliação no atendimento com o Transporte Escolar. A SMEC tem como propostas: o enquadramento dos Profissionais da Educação; a regulamentação do Plano de Cargos e Salários quanto à avaliação institucional; a garantia do dinheiro direto na escola; ampliação e/ou reforma das escolas; construção de escola no Módulo 6; inclusão digital de todas as Unidades Escolares; quadra coberta para as escolas municipais; continuidade na Formação Continuada dos Profissionais de Educação; garantia de negociação com a categoria através do SINTEP. Quanto ao Ensino Médio foram implantadas salas anexas, em parceria com o Estado, nas Escolas Rurais Municipais Osvaldo Cruz, Alvarez de Azevedo, Euclides da Cunha e Ponce de Arruda. Em relação ao Ensino Superior foram assegurados os convênios dos cursos de Pedagogia, Direito e Ciências Contábeis; e implantado o curso de Pedagogia em Educação Infantil; foi instalada, em parceria com a UFMT, a Sala de Vídeo-conferência que conecta Juína com o Mato Grosso, Brasil e Mundo. Está garantida a implantação do Campus da UNEMAT, realizando um sonho da população juinense, quanto a formação em Nível Superior, atendendo em primeira instância com o curso de Letras – Português/Inglês/Espanhol. A educação no município de Juína tem todas as características para acompanhar o desenvolvimento da sociedade e contribuir na transformação para uma sociedade menos injusta e mais feliz.
2 – ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DA ESCOLARIDADE
O tempo de escolaridade das Escolas da Rede Municipal de Juína conforme prevê a Legislação vigente, é de 200 dias letivos/ano correspondendo à 800 horas.
Ed. Infantil - 5 anos
Ensino Fundamental
1ª fase do 1º ciclo
2ª fase do 1º ciclo
3ª fase do 1º ciclo
1ª fase do 2º ciclo
2ª fase do 2º ciclo
3ª fase do 2º ciclo
1ª fase do 3º ciclo
2ª fase do 3º ciclo
8ª série
OBS: As séries serão incluídas gradativamente no sistema ciclado.
3- PROBLEMAS ESPECÍFICOS
1- A distância em que se localizam algumas escolas rurais tem impossibilitado a nucleação, o que exige que seja atendido um número reduzido de crianças com custos muito altos, atualmente em regime multisseriado;
2- A distância de algumas escolas tem dificultado a visita regular dos respectivos professores à SMEC, bem como as visitas da Equipe Pedagógica da SMEC às escolas;
3- O Transporte Escolar é direito dos estudantes, no entanto a localização da clientela nem sempre possibilita o acesso ou torna viável financeiramente, considerando a quilometragem a ser rodada e o número de alunos a ser atendido;
4- Um número considerável de classes multisseriadas que ainda funcionam no município considerando o contexto da comunidade envolvida;
5- Equipe bastante reduzida na SMEC, devendo atender cada um sua função, mais as determinações de órgãos superiores, geralmente em regime de urgência;
6- A ausência de uma equipe especializada em Educação Especial na SMEC, tem dificultado o atendimento às crianças com necessidades especiais;
7- A falta de profissionalismo de alguns educadores diante do cumprimento de seus deveres e exigência de seus direitos;
8- A destinação dos recursos é um dos entraves para fortalecer uma educação de qualidade tanto administrativa quanto pedagogicamente;
9- A forma que está organizado o espaço escolar às salas de aula, dificulta e não possibilita o acesso de pessoas portadoras de necessidades especiais causando com isso uma possível exclusão;
10-A centralização dos recursos destinados à Educação;
11-Necessidade de reformar, ampliar e/ou construir espaços para atender a demanda.
ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA
1-MODELO DE GESTÃO
Temos a responsabilidade com a qualidade da educação proporcionando meios para que professor e aluno construam seu conhecimento, estando instrumentalizados para a intervenção ativa na realidade.
Contamos com Direção das Escolas e Centros de Educação Infantil, Coordenadores Pedagógicos, todos os Profissionais da Educação, os alunos, os pais e os colegiados, Conselhos Instituídos, bem como com o Poder Executivo, Legislativo e Judiciário e também com os municípios vizinhos.Primando pela parceria de toda a Comunidade Escolar e órgãos competentes buscamos a democratização do processo ensino-aprendizagem.
2- CONSELHOS CONSTITUÍDOS
A – FUNDEB
B - CONSELHO DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
C - Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar (CDCE)
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE JUINA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PREFEITO: HILTON CAMPOS
VICE-PREFEITO: GENÉSIO GUSTAVO BOER
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA: ALBA MARIA KOHLER
DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO: MARCIANE SACHT
DIRETORA DAS ESCOLAS RURAIS: ROSEMERE CARVALHO LINS
COORDENADORAS DAS ESCOLAS RURAIS: MARIA APARECIDA ALVES GONÇALVES
REGINA FÁTIMA ANDRIOLI DE OLIVEIRA
COORDENADORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANA NERY ALVES FERREIRA
SECRETÁRIA DAS ESCOLAS RURAIS: MARCIA RUTH COUTINHO
TÉCNICO ADMINISTRATIVO: FÁBIO VIEIRA
NUTRICIONISTA: ELDA MARGARITA BOSCOV GARCIA
PSICÓLOGA: JACYANNE GOMES CARNEIRO JUNQUEIRA
COORDENADOR DO TRANSPORTE ESCOLAR: CARLOS FRANÇA MACIEL
COORDENADOR DA MERENDA ESCOLAR: LEANDRO RODRIGUES LEITE
MOTORISTA: IRINEU DOMINGUES DA COSTA
2ª fase do 1º ciclo
3ª fase do 1º ciclo
1ª fase do 2º ciclo
2ª fase do 2º ciclo
3ª fase do 2º ciclo
1ª fase do 3º ciclo
2ª fase do 3º ciclo
8ª série
OBS: As séries serão incluídas gradativamente no sistema ciclado.
3- PROBLEMAS ESPECÍFICOS
1- A distância em que se localizam algumas escolas rurais tem impossibilitado a nucleação, o que exige que seja atendido um número reduzido de crianças com custos muito altos, atualmente em regime multisseriado;
2- A distância de algumas escolas tem dificultado a visita regular dos respectivos professores à SMEC, bem como as visitas da Equipe Pedagógica da SMEC às escolas;
3- O Transporte Escolar é direito dos estudantes, no entanto a localização da clientela nem sempre possibilita o acesso ou torna viável financeiramente, considerando a quilometragem a ser rodada e o número de alunos a ser atendido;
4- Um número considerável de classes multisseriadas que ainda funcionam no município considerando o contexto da comunidade envolvida;
5- Equipe bastante reduzida na SMEC, devendo atender cada um sua função, mais as determinações de órgãos superiores, geralmente em regime de urgência;
6- A ausência de uma equipe especializada em Educação Especial na SMEC, tem dificultado o atendimento às crianças com necessidades especiais;
7- A falta de profissionalismo de alguns educadores diante do cumprimento de seus deveres e exigência de seus direitos;
8- A destinação dos recursos é um dos entraves para fortalecer uma educação de qualidade tanto administrativa quanto pedagogicamente;
9- A forma que está organizado o espaço escolar às salas de aula, dificulta e não possibilita o acesso de pessoas portadoras de necessidades especiais causando com isso uma possível exclusão;
10-A centralização dos recursos destinados à Educação;
11-Necessidade de reformar, ampliar e/ou construir espaços para atender a demanda.
ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA
1-MODELO DE GESTÃO
Temos a responsabilidade com a qualidade da educação proporcionando meios para que professor e aluno construam seu conhecimento, estando instrumentalizados para a intervenção ativa na realidade.
Contamos com Direção das Escolas e Centros de Educação Infantil, Coordenadores Pedagógicos, todos os Profissionais da Educação, os alunos, os pais e os colegiados, Conselhos Instituídos, bem como com o Poder Executivo, Legislativo e Judiciário e também com os municípios vizinhos.Primando pela parceria de toda a Comunidade Escolar e órgãos competentes buscamos a democratização do processo ensino-aprendizagem.
2- CONSELHOS CONSTITUÍDOS
A – FUNDEB
B - CONSELHO DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
C - Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar (CDCE)
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE JUINA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PREFEITO: HILTON CAMPOS
VICE-PREFEITO: GENÉSIO GUSTAVO BOER
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA: ALBA MARIA KOHLER
DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO: MARCIANE SACHT
DIRETORA DAS ESCOLAS RURAIS: ROSEMERE CARVALHO LINS
COORDENADORAS DAS ESCOLAS RURAIS: MARIA APARECIDA ALVES GONÇALVES
REGINA FÁTIMA ANDRIOLI DE OLIVEIRA
COORDENADORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANA NERY ALVES FERREIRA
SECRETÁRIA DAS ESCOLAS RURAIS: MARCIA RUTH COUTINHO
TÉCNICO ADMINISTRATIVO: FÁBIO VIEIRA
NUTRICIONISTA: ELDA MARGARITA BOSCOV GARCIA
PSICÓLOGA: JACYANNE GOMES CARNEIRO JUNQUEIRA
COORDENADOR DO TRANSPORTE ESCOLAR: CARLOS FRANÇA MACIEL
COORDENADOR DA MERENDA ESCOLAR: LEANDRO RODRIGUES LEITE
MOTORISTA: IRINEU DOMINGUES DA COSTA
ALGUMAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA SMEC
Posse dos diretores das escolas municipais
Atribuição de classes e/ou aulas para os Professores Efetivos das Escolas da Rede Municipal 
Reorganização da Equipe da Secretaria Municipal de Educação e Cultura.jpg)
Realização da Formação Continuada para todos os Profissionais da Educação Básica da Rede Municipal
Reunião na Escola Rural Municipal Escola Rural Municipal Osvaldo Cruz para tratar do Transporte Escolar
Participação do Seminário sobre FUNDEB em Cuiabá
Participação do AJURI AMAZÔNIA.jpg)
Visita à Escola Rural Municipal Monteiro Lobato, na Fazenda Continental
Visita à Escola Rural Municipal Cora Coralina, na Fazenda Amália
Realização da Formação Continuada para todos os Profissionais da Educação
Formação para os Assistentes Administrativos dos Centros de Educação Infantil
Encerramento cultural do Projeto Hayô
Visita às escolas: Machado de Assis; Guimarães Rosa; Osvaldo Cruz; Álvares de Azevedo
Acompanhamento na qualidade e balanceamento da Merenda Escolar
Inauguração das escolas reformadas, reconstruídas ou construídas
Apresentação do PROJETO HARMONIA INSTRUMENTAL – Parceria entre Prefeitura Municipal e Academia Dó Menor
Reunião mensal com diretores e coordenadores das Escolas Municipais
Organização e realização da 1ª Audiência Pública do CEFET – Centro Federal de Educação Tecnológica
Reunião periódica da equipe da SMEC
